http://hdl.handle.net/20.500.14070/447 Tue, 14 Apr 2026 16:54:47 GMT 2026-04-14T16:54:47Z http://hdl.handle.net/20.500.14070/689 Habilidades sociales y el clima social escolar de los estudiantes del nivel de educación secundaria de las instituciones educativas públicas de la ciudad de Puerto Maldonado, 2019 Estrada Araoz, Edwin Gustavo; Mamani Uchasara, Helen Juddy; Porcel Moscoso, Telesforo El objetivo principal fue establecer la relación que existe entre las habilidades sociales y el clima social escolar de los estudiantes del nivel de educación secundaria de las instituciones educativas públicas de la ciudad de Puerto Maldonado, 2019. El enfoque de investigación fue cuantitativo, el tipo fue no experimental y el diseño, descriptivo correlacional. La muestra fue conformada por 363 estudiantes del nivel secundario de las instituciones educativas públicas de la ciudad de Puerto Maldonado a quienes se les aplicó dos instrumentos de recolección de datos: la Lista de Evaluación de Habilidades Sociales y la Escala de Clima Social Escolar. Los resultados indican que el 63,9% de los estudiantes presentan un nivel promedio de desarrollo de sus habilidades sociales, el 64,5% del total de estudiantes percibe que el clima social escolar es regular y se halló que el coeficiente de correlación entre las habilidades sociales y el clima social escolar es de 0,436 con un p-valor inferior al nivel de significancia (p=0,000<0,05). Se concluyó existe una correlación moderada, directa y significativa entre las variables de estudio por lo que mientras los estudiantes del nivel secundario presenten mayores niveles de desarrollo de sus habilidades sociales, el clima social escolar que se genere será el más adecuado y viceversa. Fri, 04 Jun 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14070/689 2021-06-04T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14070/688 Procrastinación académica y ansiedad en estudiantes de la carrera profesional de Educación de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios, 2020 Estrada Araoz, Edwin Gustavo; Mamani Uchasara, Helen Juddy; Huallpa Huayhua, Nohemi La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la procrastinación académica y la ansiedad en los estudiantes de la carrera profesional de Educación de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios. El enfoque de investigación fue cuantitativo, el diseño no experimental y el tipo correlacional. La muestra fue conformada por 220 estudiantes a quienes se les aplicó la Escala de Procrastinación Académica y la Escala de Autoevaluación de Ansiedad de Zung, instrumentos con la validez y confiabilidad requerida. Los resultados indican que el 48,2% de los estudiantes presentan un alto nivel de procrastinación académica, el 39% tienen un nivel moderado de ansiedad y se determinó estadísticamente que existe una relación directa y significativa entre la procrastinación académica y la ansiedad (rho= 0,359; p<0,05). Se concluyó que cuanto más procrastinen los estudiantes, sus niveles de ansiedad serán más altos. Wed, 31 Mar 2021 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14070/688 2021-03-31T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14070/490 Libro de resúmenes: I Congresos de Investigación Educativa Paricahua Peralta, Jimmy Nelson; Quispe Layme, Wilian; Mamani Calcina, Biltrón; Grajeda Laoyza, Aide; Rios Lima, Samira; Carrion Zuñiga, Isbel; Lazo Herrera, Thony Abel; Urbina Vizcarra, Kandy Karol; Villegas Cubas, Josue Audias; Urbina Puma, Luis; Cordova Cuellar, Jhoana Isabel; Julian Laime, Edgar Rafael La Facultad de Educación en conjunto con el Vicerrectorado de Investigación de la Universidad nacional Amazónica de Madre de Dios organiza, El Encuentro de Investigadores de la especialidad de Educación en cualquiera de sus Áreas y niveles, en el cual presentan a la comunidad universitaria e interesados los resultados de las investigaciones que realizaron durante el año y cuyos alcances se publican en un libro de resúmenes del evento. Además, para la realización de este importante evento se consideraron los siguientes objetivos:  Difundir los avances científicos y tecnológicos en las diversas áreas del conocimiento de la educación para establecer relaciones interdisciplinarias que permitan desarrollar líneas de investigación, con el objeto de promover la mejora de la calidad.  Promover la realización de investigaciones que contribuyan al logro del desarrollo educativo en las líneas de: administración educativa, psicología educativa, pedagogía y didáctica. Thu, 01 Aug 2019 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14070/490 2019-08-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14070/488 Impacto del diseño curricular nacional en el logro de capacidades y ejes transversales de los estudiantes de las instituciones educativas de la ciudad de Puerto Maldonado Paricahua Peralta, Jimmy Nelson; Lazo Herrera, Thony Abel En los 10 años que se ha aplicado la prueba de evaluación censal a los estudiantes del segundo grado educación primaria el nivel de satisfactorio tuvo un incremento del 31.80% en lectura; mientras que el aprendizaje en el área de matemáticas los estudiantes que lograron alcanzar este nivel aumento en 22.9%. Desde el año 2015 el porcentaje de aumento en el nivel de satisfactorio corresponde al 1.2% en lectura; asimismo, el incremento en el área de matemáticas fue del 2.8%. El 77,27% de los docentes de IEBR considera que el diseño curricular nacional ha tenido un impacto medio en el logro de los aprendizajes, lo cual indica que sirve de guía para planificar el aprendizaje; sin embargo, es necesario que el gobierno considere su evaluación de forma inductiva y que sean las regiones quienes eleven propuestas para su fortalecimiento. Por último, el 75,40% de ingresantes a la UNAMAD cuentan con nivel de medio en cuanto al desarrollo de capacidades, en comprensión de lectura, producción de textos y resolución de problemas matemáticos. Por tanto, los resultados obtenidos demuestran que el diseño curricular nacional no ha sido determinante para el logro de los aprendizajes debido al bajo porcentaje que alcanzaron los estudiantes en las pruebas ECE, esto mismo se refleja en las capacidades que han desarrollados los estudiantes ingresantes a la UNAMAD en su formación escolar Sun, 01 Sep 2019 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14070/488 2019-09-01T00:00:00Z