http://hdl.handle.net/20.500.14070/130 Tue, 14 Apr 2026 15:57:05 GMT 2026-04-14T15:57:05Z http://hdl.handle.net/20.500.14070/1477 Efectos de la aptitud emocional de los docentes en el desarrollo integral de los niños del nivel inicial en la Institución Educativa Milagros en la localidad de Puerto Maldonado en el periodo 2023 Tito Garcia, Heleny Diana La presente investigación abordo el análisis de la influencia que ejerce la aptitud emocional de los docentes en relación con el desarrollo multidimensional de los infantes en educación inicial, en la Institución Educativa Señor de los Milagros, ubicada en Puerto Maldonado, durante el año 2023. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, con un diseño metodológico no experimental, de tipo correlacional y con corte transversal, lo que permitió examinar la relación entre ambas variables sin manipularlas directamente. Se conformo una muestra de 75 estudiantes bajo un procedimiento de muestreo no aleatorio, específicamente de tipo intencional, considerando criterios de inclusión relacionados con la unidad de análisis Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario estructurado, cuya aplicación permitió obtener información relevante sobre la percepción del desarrollo infantil y la dimensión emocional de los docentes. El tratamiento estadístico incluyó análisis descriptivos e inferenciales, destacando una correlación positiva, alta y estadísticamente significativa entre ambas variables, evidenciada en un coeficiente de Spearman de 0,948. Los resultados permiten concluir que la aptitud emocional de los docentes representa un factor decisivo en la formación integral de los niños, especialmente en dimensiones como lo cognitivo, lo socioemocional y lo conductual. Este hallazgo subraya la importancia de fortalecer las competencias emocionales del educador como parte esencial del ejercicio profesional en el nivel inicial. Sun, 01 Feb 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14070/1477 2026-02-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14070/1476 El Biohuerto Infantil en la conciencia ambiental en niños de 5 años de la I.E.B.R.I N° 295 Arco Iris, 2024 Borrero Perez, Stephany Alexandra; Coronel Mendez, Anai Saba La tesis “El biohuerto infantil en la conciencia ambiental en niños de 5 años de la I.E.B.R.I N° 295 Arco Iris, 2024”. El objetivo de la investigación fue determinar de qué manera el biohuerto infantil influye en la conciencia ambiental en niños de 5 años de la I.E.B.R.I N° 295 Arco Iris, 2024. Se tuvo una muestra de 50 niños, enfoque cuantitativo, tipo aplicado, diseño de investigación preexperimental, se usó la técnica de la observación y el instrumento denominado guía de observación. En el pretest del grupo experimental, el 62% de los niños observados no mantienen una apropiada conciencia ambiental, el 38% indicaron tener a veces una adecuada conciencia ambiental. Para la variable conciencia ambiental en el postest del grupo experimental, un 84% si logro obtener una adecuada conciencia ambiental y el otro 16% se encuentran en proceso de lograr una adecuada conciencia ambiental a través de los biohuertos infantiles. Asimismo, como el sig.=0.000, se demuestra que los biohuertos infantiles influyen en la conciencia ambiental. Finalmente, los resultados muestran que todos los participantes presentaron una mejora significativa en su nivel de conciencia ambiental tras la intervención. La ausencia de rangos negativos y la suma total de rangos positivos indican un cambio unánime y positivo. Esto demuestra que la intervención fue altamente efectiva para incrementar la conciencia ambiental global en la muestra estudiada, asimismo se sugiere promover programas de biohuertos infantiles integrales de educación ambiental que vinculen las tres dimensiones (cognitiva, afectiva y conativa) para fortalecer un compromiso completo y sostenible. Sun, 01 Feb 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14070/1476 2026-02-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14070/1451 Juegos cooperativos en el desarrollo socioemocional de los niños de 5 años de la IEI Señor de los Milagros, 2024 Villagaray Flores, Josmira Stephany; Condori Colquehuanca, Yessenia Lizbeth La tesis “Juegos cooperativos en el desarrollo socioemocional de los niños de 5 años de la IEI Señor de los Milagros, 2024”. El objetivo fue determinar la relación que existe entre los juegos cooperativos y el desarrollo socioemocional. Se tuvo una muestra de 25 niños, enfoque cuantitativo, tipo Básico, diseño de investigación descriptivo correlacional, se usó la técnica de observación y el instrumento guía de observación. Para la variable juegos cooperativos la mayoría de los niños (56%) juegan cooperativamente pocas veces. Un 40% de los niños juegan cooperativamente a veces. Solo un 4% juega cooperativamente muchas veces. La participación constante y frecuente en juegos cooperativos es mínima. La variable desarrollo socioemocional el 60% de los niños presenta manifestaciones de desarrollo socioemocional pocas veces, indicando una baja frecuencia en la exhibición de habilidades socioemocionales. El 40% muestra estas manifestaciones a veces, lo que refleja una frecuencia moderada pero no constante. Con una correlación de Pearson de 0.442 entre juegos cooperativos y desarrollo socioemocional, se evidencia una relación positiva fuerte y significativa. Esto indica que a medida que los niños mejoran sus juegos cooperativos, también tienden a mejorar su desarrollo socioemocional. Finalmente se concluye que existe una relación positiva y significativa entre juegos cooperativos y desarrollo socioemocional que logra alcanzar un valor equivalente a 0.442, con un nivel de confianza equivalente al 95%, Esto significa que, a mayor nivel de juegos cooperativos, mejor es el desarrollo socioemocional, por tanto, se recomienda implementar actividades basadas en juegos cooperativos para favorecer el desarrollo socioemocional. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14070/1451 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14070/1450 Juegos tradicionales y promoción de la identidad cultural en estudiantes de la comunidad nativa Harakbut de Puerto Luz, 2023 Tayori Kirighua, Gianella; Bueno Mendez, Lizet Sandra El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre los juegos tradicionales y la identidad cultural de niños de una comunidad originaria de nuestra Amazonia, Harakbut. Es una investigación del tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental de alcance correlacional, realizado a una muestra de 26 niños del nivel inicial. Los resultados evidencian que es importante practicar los juegos tradicionales de parte de los niños, porque desde temprana edad empiezan a cultivar identidad con su cultura, es desde edades tempranas que se debe fomentar actividades, acciones, costumbres tradiciones culturales para que se vayan consolidando con el tiempo; toda cultura se valora cuando se resguarda, se cuida y se fomentan sus tradiciones, y la educación es un complemento perfecto. Con los hallazgos analizados en la estadística inferencial mediante el Tau_b de Kendall, se comprobó una correlación significativa moderada de (r= 0,534) entre los juegos tradicionales y la promoción de la identidad cultural. De la misma forma, se comprueba resultados parecidos respecto a la prueba de hipótesis específicas entre los juegos tradicionales y el sentido de pertenencia (r=0, 635), el reconocimiento (r= 0,688) y los intereses culturales (r=, 692); lo que lleva a concluir que mientras se practiquen todo tipo de juegos tradicionales, incluyendo algunos de la comunidad nativa Harakbut, permite promocionar la identidad cultural en alguna medida. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.14070/1450 2026-01-01T00:00:00Z