Tesis de Pregrado
http://hdl.handle.net/20.500.14070/144
2024-03-28T16:44:42ZMetodología de formación virtual y aprendizaje en los estudiantes de la escuela académica de educación de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios, 2022
http://hdl.handle.net/20.500.14070/1090
Metodología de formación virtual y aprendizaje en los estudiantes de la escuela académica de educación de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios, 2022
Villafuerte Contreras, Grevi; Quispe Peña, Glendda
Metodología de formación virtual y aprendizaje en los estudiantes de la Escuela Académica de educación de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios, 2022. El objetivo general es determinar si existe relación entre Metodología de formación virtual y aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Educación. El estudio se enmarca en la categoría de investigación básica no experimental, dentro del ámbito de la investigación descriptiva correlacional. El propósito es proporcionar una descripción completa de los atributos asociados con los enfoques de capacitación virtual y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. La población está conformada por 300 individuos, considerando la muestra de 70 estudiantes de la Facultad de Educación de la especialidad de: inicial, primaria y secundaria. La técnica de recopilación de datos utilizada en este diseño de encuesta fue un cuestionario. Con base en los hallazgos presentados, se puede concluir que existe una asociación estadísticamente significativa entre la utilización de la metodología de formación virtual y hallazgos de aprendizaje de los estudiantes matriculados de la Escuela Académica de Educación. Esta conclusión está respaldada por el valor p de 0,000, que es menor al Nivel para la significación predeterminado de 0,05. Por lo tanto, es aceptada la hipótesis alternativa que indica que existe una relación significativa entre la metodología de formación virtual y el aprendizaje de los estudiantes. El coeficiente de Spearman de 0,668 respalda aún más esta conclusión.
2024-03-01T00:00:00ZImportancia de la Metacognición en la motivación en los estudiantes del tercer grado de secundaria de una Institución Pública 2022
http://hdl.handle.net/20.500.14070/1086
Importancia de la Metacognición en la motivación en los estudiantes del tercer grado de secundaria de una Institución Pública 2022
Yancachajlla Quispe, Luis Ivan; Rengifo Ramírez, Sheyla Chericza
La presente investigación titulada “Importancia de la metacognición en la motivación en los estudiantes del tercer grado de secundaria de una institución pública 2022”, cuyo objetivo fue determinar la relación entre la variable metacognición y motivación. La metodología de estudio corresponde al tipo de investigación básica, con enfoque cuantitativo de alcance correlacional, diseño no experimental de corte transeccional y descriptivo correlacional. Se utilizó la técnica de la encuesta para ambas variables, el instrumento para la primera variable es el cuestionario que fue elaborado y validado por Jaramillo y Osses (2012) y cuenta con 33 ítems. Y para la segunda variable fue el cuestionario elaborado y validado por Quevedo y Téllez (2016), con 33 ítems. La muestra lo conformaron 130 estudiantes del tercer grado de secundaria distribuidos en diversas secciones: “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”, “G” y “H”. Según los resultados, se determinó que existe una relación significativa directamente proporcional moderada entre las variables metacognición y la motivación, obtenido en la prueba de Tau_b de Kendall tb=0.501. Finalmente se recomienda a los docentes enseñar métodos y estrategias para que el estudiante conozca y desarrolle su metacognición, de ese modo su motivación aumente y el estudiante este predispuesto a adquirir nuevos conocimientos.
2024-02-01T00:00:00ZNivel de impacto de la red social Facebook en el aprendizaj del área de matemática de los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Mercedes, provincia de Tambopata región de Madre de Dios, 2021
http://hdl.handle.net/20.500.14070/1035
Nivel de impacto de la red social Facebook en el aprendizaj del área de matemática de los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de las Mercedes, provincia de Tambopata región de Madre de Dios, 2021
Cumpa Pérez, Milagros
Estudio “El grado de impacto de la red social Facebook en el campo de la
investigación matemática de los estudiantes de quinto año de la institución
educativa Nuestra Señora de las Mercedes, provincia de Tambopata, región
Madre de Dios, 2021”, que consta de 5 capítulos: “Investigación problema”,
“Marco teórico”, “Método de investigación”, “Resultados de la investigación”,
“Discusión” y luego “Conclusiones”, “Recomendaciones” y “Referencias”. El
objetivo fue explicar la relación entre la influencia de la red social Facebook y
el aprendizaje de las matemáticas entre los estudiantes de bachillerato, grado
5to, I.E.B.R. Nuestra Señora de las Mercedes, Provincia de Tambopata,
Región de Madre de Dios, 2021. Se seleccionaron 30 estudiantes.
Investigación a nivel de correlación; El diseño es un descriptivo de correlación
transversal, se utilizan las siguientes herramientas como métodos de
encuesta y cuestionarios virtuales para realizar el estudio. La misma encuesta
realizada entre estudiantes constó de 20 preguntas tipo Likert con cinco
opciones. 5) Muy alto. 4) alto. 3) Promedio. 2) Bajo. 1) Muy bajo. Las variables
“Red social Facebook” y “Aprendizaje” tienen un coeficiente de correlación de
0,806 con un nivel de significancia de 0,05.
2023-10-01T00:00:00ZVínculo afectivo y la actitud hacia las matemáticas de los estudiantes de la Carrera Profesional de Educación de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios
http://hdl.handle.net/20.500.14070/1014
Vínculo afectivo y la actitud hacia las matemáticas de los estudiantes de la Carrera Profesional de Educación de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios
Arellano Mestanza, Frank
La presente investigación titulada vínculo “afectivo y la actitud hacia las matemáticas de los estudiantes de la Carrera Profesional de Educación de la Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios”, cuyo objetivo fue establecer el nivel de determinación que tiene la variable vínculo afectivo en la actitud hacia el aprendizaje de las matemáticas, por lo que se obtuvieron las siguientes conclusiones: Se pudo determinar que el coeficiente de determinación es igual a 0,512, lo cual indica que las relaciones afectivas inciden en un 51,2% en la actitud hacia las matemáticas. Se obtuvo como resultado un coeficiente de determinación igual a 0,515, lo cual indica que la relación afectiva con docentes incide en un 51,5% en la actitud hacia las matemáticas. Se determinó un coeficiente de determinación igual a 0,583, lo cual indica que la relación afectiva entre pares incide en un 58,3% en la percepción de la actitud hacia las matemáticas.
2023-09-01T00:00:00Z