http://hdl.handle.net/20.500.14070/129 2026-04-17T00:31:44Z http://hdl.handle.net/20.500.14070/1503 Retroalimentación y ansiedad matemática en estudiantes de nivel secundaria de la institución educativa Carlos Fermín Fitzcarrald, 2024 Flores Garcia, Mayelin Julissa El presente estudio, titulado “Retroalimentación y ansiedad matemática en estudiantes de nivel secundaria de la Institución Educativa Carlos Fermín Fitzcarrald, 2024”, tuvo como objetivo analizar la relación entre la retroalimentación y la ansiedad matemática en los estudiantes de secundaria de dicha institución. Metodológicamente, se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 1235 estudiantes, y la muestra fue de 256 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario como instrumento principal. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre la retroalimentación brindada por el docente y la ansiedad matemática percibida por los estudiantes, con un coeficiente de r = 0.280 y un nivel de significancia de p = 0.000, menor a 0.01. Esto indica que, en lugar de reducir la ansiedad matemática, la retroalimentación aplicada actualmente por los docentes se asocia con un leve incremento en los niveles de ansiedad en los estudiantes. 2026-02-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14070/1478 Relación entre apoyo parental y actitud hacia las matemáticas en estudiantes de secundaria de la institución educativa La Pastora, 2025 Huallpa Quispe, Mishell Martin; Mamani Jalixto, Zarai El presente estudio, titulado "Relación entre apoyo parental y actitud hacia las matemáticas en estudiantes de secundaria de la institución educativa La Pastora, 2025", tuvo como objetivo determinar la relación entre el apoyo parental y la actitud hacia las matemáticas en estudiantes de secundaria de la institución educativa la pastora, 2025. se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 447 estudiantes de nivel secundaria, y la muestra fue de 207 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico, aleatoria simple. para la recolección de datos se utilizó un cuestionario como instrumento. los resultados obtenidos evidencian un coeficiente de correlación de r = 0.333 con un valor de significancia p = 0.010, el cual es menor al nivel de significancia establecido (a = 0.01). en consecuencia, se determinó que, los resultados de la investigación confirman que existe una relación positiva y significativa entre el apoyo parental y la actitud hacia las matemáticas en los estudiantes de secundaria de la institución educativa la pastora. 2026-02-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14070/1442 Comprensión lectora y la resolución de problemas algebraicos en estudiantes de la Institución Educativa La Pastora, 2025 Mamani Apaza, Carmen Sandra El presente estudio, titulado “Comprensión lectora y la resolución de problemas algebraicos en estudiantes de la institución educativa La Pastora, 2025”, tuvo como objetivo Determinar la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas algebraicos en los estudiantes. Metodológicamente, se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 443 estudiantes de nivel secundaria, y la muestra fue de 208 estudiantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico, aleatoria simple. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario como instrumento principal. Los resultados evidenciaron con un coeficiente de Spearman de ρ = 0,665 con p < 0,001, indicando una correlación positiva y significativa de magnitud moderada-alta entre la comprensión lectora y la resolución de problemas algebraicos. En conclusión, existe una relación positiva y significativa, de magnitud moderada-alta (ρ = 0,665; p < 0,001), entre la comprensión lectora y la resolución de problemas algebraicos, evidenciando que los estudiantes con mayores niveles de comprensión lectora tienden a obtener un mejor desempeño en la resolución de problemas algebraicos. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14070/1439 Influencia de Khan Academy en la competencia forma, movimiento y localización en estudiantes de la institución educativa Santo Domingo, 2024 Llallerco Paccoconza, Ahitofel Vicente; Puma Bustamante, Aldair Waldir El presente estudio se denomina “Influencia de Khan Academy en la competencia forma, movimiento y localización en estudiantes de la institución educativa Santo Domingo, 2024”, cuyo objetivo es “Analizar la influencia de la plataforma Khan Academy en la competencia forma movimiento y localización en los estudiantes de la institución educativa Santo Domingo”. Metodológicamente, se asumió el diseño experimental, de tipo cuasi experimental del enfoque cuantitativo. La población y muestra estuvieron conformadas por un total de 60 estudiantes. La técnica de muestreo empleado fue, no probabilística. Para la recolección de datos se usó el instrumento de cuestionario. Los resultados demostraron que, el p-valor alcanzado (p=0.00< α=0.05), de modo que este resultado afirma que sí influyó la plataforma Khan Academy en el logro de la competencia forma movimiento y localización en los estudiantes de I.E. Santo Domingo. Estos resultados destacan la efectividad de “Khan Academy” como herramienta pedagógica innovadora para desarrollar las competencias matemáticas en los estudiantes. 2025-11-01T00:00:00Z